背景:
阅读新闻

胶州市历史学科高三一轮复习计划与建议

[日期:2017-01-05] 来源:  作者: [字体: ]

科学谋划 理性备考

——胶州市高中历史学科第一轮复习建议

胶州市教体局教研室

胶州市高中历史名师工作室

 

一、“知己知彼,百战不殆”——全国课标卷特点分析(主要针对全国卷Ⅰ)

1.全国课标卷试卷结构特点

1)选择题(24—35题,48分)

◆ 与教材联系紧密,同时保持陌生感。

◆ 中国古代、中国近现代、世界史分值比重相当。

◆ 近五年主要是单选题,几乎没有组合式选择题。(131)

◆ 越来越注重对多元、不同材料的考查。

2)主观题(404145—4752分)

40题(25分),难度大,鲜明地体现了全国卷突出对学科能力与素养立意的考查要求。

◆ 主题式,“中外关联”、“古今贯通”。

◆ 特别注重考查历史的比较。(比较史学)

◆ 材料是学者对某一历史专题综述性的文字。

◆ 需要对材料的整体解读,思维跨度较大。

40题复习备考建议:

◆ 注意历史概念理解,强调历史比较研究法。

◆ 注重专题复习,特别是小专题复习。

◆ 要抓住历史发展阶段特征,强化历史主干知识。

◆ 强化历史思维,注重培养学生的历史素养。

◆ 加强答题方法、技巧与规范的训练。

41题(12分),试题形式不断创新,考察角度不断翻新,命题立意不断提高,成为全国卷主观题中的最大特色。

◆ 开放性试题,时空综合的立体结构。

◆ 材料多样化,有图像材料、综述史料。

◆ 强调思维过程的发散性、历史理论和历史研究方法。

◆ 分层评分,答案不定 ,知识变得可以替代,注重对逻辑思维能力的考查。

41题复习备考建议:

◆ 梳理主干知识,强化历史核心概念的教学。

◆ 渗透多元史观教学,引导学生用多元、多视角的方法研究历史(讲清楚史实与史识)。全国卷第41题的开放性明确学生可以用不同的评判标准来看待历史事件,这就要求在平时教学中,不要局限于教科书上固有的结论,应做到“史论结合”、“论从史出”,并引导学生在答题上尽量做到解释多样化、评价多元化。

◆ 教师要多关注史学前沿动态与研究成果。

◆ 加强针对性训练,注重答题技巧与方法。重视“论证”、“对比”、“启示”、“评价”、“认识”等开放性试题的训练,使学生逐渐熟悉题型的特点、摸索答题的规律与方法、培养好答题的习惯与技巧等。开放性试题时虽然没有固定答案,但良好的答题规范与方法对得高分是很有帮助的。

45—47 (选作题目,15)

◆ 考查特点看,“脱教材”的趋向非常突出。

◆ 考查方式看,模式化特点明显,集中在影响、背景、特点等方面;一般来说,第1问突出考查学生从材料中获取和解读信息的能力,第2问考查学生运用模块主题学习的基本框架和方法分析和解决问题的能力。

2.全国课标卷所用材料的主要特点

◆ 注重史料的权威性和说服力。

◆ 材料呈多元性特点,阅读量较大。

◆ 体现史学前沿和学术性研究。

◆ 材料理解需要整体思维,把握主旨。

3.全国课标卷能力考查的特点

◆ 立足主干,与课程知识联系渐趋密切。

◆ 题目涉及知识的内涵外延扩展更广阔。

◆ 答案的话语主要来自于对材料的理解。

◆ 思维力度更大,逻辑环节更多。

◆ 学术性和专业性浓。

二、“工欲善其事,必先利其器”——高三一轮复习建议

(一)一轮复习的指导思想:系统、全面、细致、高效

一轮复习务求夯实基础,稳扎稳打,不能单纯求快,要进度服从任务。以新课标、新考情和全国卷的《考试说明》为主要依据,借鉴历史学科历年来一轮复习的有效做法,结合学生的实际,复习时以知识落实为出发点,以促进学生发展、提高历史素养为落脚点,以培养学生的学习能力与思维能力为中心,以课堂教学为主阵地,以学、练、讲、评的有机结合为主要方法,坚持循序渐进、夯实基础、突出重点、情感教育的原则,最大限度地保证与提高一轮复习的整体效益。

(二)一轮复习的教学目标

1.基础知识要扎实——记忆准确、理解正确、概念明确

1)完成对课本基础知识有效落实和查缺补漏。按照“全、细、实”的原则,扎实有效、积极稳妥地推进教学,确保学生一轮复习过后不留知识上的死角。

2)抓基础应在重新建构中深化知识理解,力求平中见奇。注重单元教学模式的探索,引导学生梳理知识点之间的联系,推动学生构建知识树。认识不要空洞地牵强附会,而应在系统归纳中升华历史理解。

2.复习过程要夯实——知识整合、角度灵活、训练到位

    1)知识力求全面,注重打通模块界限。注意以不同的史观、不同的角度认识、理解同一问题,以求以不变应万变。

2)打造精讲精练,讲练结合的课堂。“精讲”的前提来自精心备课,精心批改,精心收集学生的问题;“精练”的前提来自教师课前亲自做题,大量筛选试题。能力训练上不可能读你千遍也不厌倦,而应在深入理解中活化训练方式,力求平实有效。

3.学科能力要落实——信息加工、史观运用、学科表达

    注重答题规律、方法技巧的总结,学会如何审题、如何应用历史方法分析题、如何运用历史知识学科语言解答题,使学生形成一定的历史思维能力,掌握一定的学科方法、技巧,从而大幅度提升学生创造性地思考与解决问题的能力。

4.老师头脑要充实——多学习、多钻研、多交流

积极参加各类各级研讨会、交流课,强化教师学习意识,关注最新史学研究成果,更新教学观念;钻研考试说明、高考真题,把握全国卷的命题特点,力求把握全国卷的出题路子和答题的规律,从而有针对性地复习备考,做到有的放矢。

(三)一轮复习的具体措施

1.加强研讨,发挥集体智慧

无论对学生还是老师,高考都不是一个人的战斗。众人拾柴火焰高,每个集备组,要发挥团队协作精神,广泛收集资料,提高备课效率和备课质量,努力实现资源共享,确保备课组活动的高效开展。制定每周——每月——每学期的一轮复习计划,任务安排到个人,大家各司其职、各负其责,保证复习有序进行,落实集体备课内容:

①备课堂教学的设计思路、考点、结合点、易混点和设问角度。

②备学案中的疑难问题以及需要延伸拓展的内容,全组一起探讨。

③备课堂上的学生活动。(如:默写的、提问的、探究的、展示的等)

④备即时发生的重大时政热点,与课本的结合点等。

⑤备典型题目的解题思路。

2.夯实基础,提高教学的有效性

1)牢牢把握主干知识,充分重视教材的基础作用

纵观近几年全国试卷,主要考查的还是基础知识,强调以主干知识为主,注重与教材知识的联系。基础扎实在答题过程中的体现首先就应该是熟练运用课本语言。每一门学科都有自己的学科语言,而历史学科的学科语言更多更好地体现为课本语言。熟练灵活运用课本语言来答题,相较于自己的语言能最大程度地提高答题的准确性,避免语言漏洞,造成失分。有基础才能有能力,重视基础知识才能在高考的战场上无往而不利。我们要以“立足课本、狠抓基础、培养习惯、提升能力”为教学指导思想,做到“起点要低,讲解要透,因人施教”,尤其是注意培养学生的听课、作业、笔记、积极思维、自主学习等行为习惯。

2)立足教材,高于教材,树立课程观

领会和把握《课标》和《考纲》的精神,结合小字、图片、课后的知识连接、探究课以及参考其他各种版本的教材(尤其是人教版),科学处理教材、教学内容。教师的课堂教学,尽量讲的宽泛一些,要注重知识的内在联系和相关知识的拓展延伸,以及历史概念的准确讲解。特别是一些重点、难点以及高考复现率较高的知识,力求多角度、多视角从广度和深度去讲清讲透,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3)注重阶段性特征,构建历史知识结构和知识体系

为适应高考历史以考查历史思维能力为主的要求,第一轮复习应从微观入手,基本按章节顺序把教材划分成若干单元进行教学,在注重引导学生深刻理解历史现象、历史概念的本质内涵,认识历史事件发生的必然性和所产生的影响等方面知识的同时,着重应帮助学生认识和揭示历史的阶段性特征,构建知识的有序结构,使知识系统化、网络化,形成历史知识体系。

具体可从三个方面入手:

第一, 由“点”及面,构筑章节的历史知识结构体系。在教学中,为突破和深化教材重点、难点,以这些“点”为核心,把与之相关的知识点纳入其知识结构中,形成一个知识链或知识面,然后引导学生寻求各知识链之间的内在联系,从而将章节内部纷杂的历史知识系统化、网络化,构成反映历史发展内在规律性的知识结构体系。

第二,单元复习,揭示历史的阶段特征,构建单元知识结构体系。单元复习不是章节知识的简单重复,应重在揭示历史的阶段特征、构建单元知识结构体系。复习时,可按“基本史实——历史概念——知识体系——阶段特征”的内容结构,运用史论结合的方法,在对基本史实进行微观分析后,再从宏观上进行系统综合,把单元知识平面的“广”度、垂直“深”度和理论“高”度有机统一起来,揭示历史知识的系统性规律性,形成单元知识结构体系,并在此基础上准确地归纳概括这一特定阶段历史的本质属性和根本趋向,揭示历史的阶段特征。单元复习还应注意分析揭示单元与单元之间、各历史阶段特征之间的联系和区别,把某一历史阶段特征纳入发展的历史过程中加以动态考察和把握,保持历史教学的连续性,使历史阶段特征成为通向历史规律的“阶梯”。

第三,以纵横联系法构筑立体的知识框架结构体系。通过这种纵横联系分析法,可以帮助学生构筑起一个立体的知识框架结构,提高对历史问题的分析比较、归纳综合能力,学会把历史事件、人物或观点放入特定历史时期的立体框架结构点上认识评价其地位、作用。

3.针对命题的四大能力要求,重视典型题例的讲解和训练

1)教师要深入研究高考题,特别是全国卷。首先是做题,目的是找感觉,感受高考试题的深广度,有助于在复习中把握好“度”,特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪;其次是比,对近五年试题进行比较,从中找差别、找共性、找联系。这样,复习的目标更明确,复习的思路更开阔;第三是找,通过对高考试题的重点研究,找趋势、找方向、找规律,提高复习的针对性。

2)精选试题。一轮复习除必要的单元过关考试外,课堂教学中也需要一定量的题目,学生的时间、精力是有限的,精选试题至关重要。选题要注意四个侧重:侧重对教材知识的变通、改头换面后的“新”题;侧重与社会重大现实问题有关联的题目;侧重培养历史思维能力方面的内容,包括基本方法和基本能力,尤其是培养创新意识,能从合适的知识点切入设题、选题;四是侧重史学理论应用方面的内容,结合教材运用史学观点评判历史事件、人物、现象中得出规律,学会迁移,由此及彼,以题目的形式加以落实。

3)材料引领高三课堂。运用历史材料来解读和丰富教材内容,这不仅可以丰富学生的历史知识,帮助学生理解一些抽象概念,还可以拓展学生的历史视野,有利于培养学生树立“材料第一,论从史出”的史学意识,在潜移默化中提高解读材料的能力。

在选取材料时应慎重,注意以下几点:一是材料类型的多样性,如文献摘录、图表数据、历史故事、历史报刊、名人名言、历史地图、诗歌以及歌词等。二是材料内容的真实性。选取材料时要注意辨别材料的真伪,不能随意拿一些不可信的材料作为教学和练习的素材,甚至自己杜撰材料。三是材料来源的高考导向性。历史材料卷帙浩繁,作为中学历史教师,主要应从高考的角度来选取材料,换言之,尽量从高考出现频率较高的史学著作中选取材料,如钱穆的《国史大纲》与《中国历代政治得失》、蒋廷黻的《中国近代史大纲》、陈旭麓的《近代中国社会的新陈代谢》、费正清的《剑桥中国晚清史》及《剑桥中华民国史》、[]斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、徐中约的《中国近代史》等名家名作。

4)学科四项能力的命题考查。历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

针对高考能力要求与历史学科所应具备的基本方法,在指导学生的时候,要注意以下两个方面:首先是把握高考命题考查的四项学科思维能力要求之间的关系:获取和解读信息的能力是解答问题的前提条件,调动和运用知识的能力是解答试题的关键环节,描述和阐释事物的能力是有效得分的必要手段,论证和探讨问题的能力是解决问题的思维深化与拓展过程。其次是运用历史学科的基本方法解答高考试题:一是具备阅读并提取有效信息的能力,明确高考命题考查的主干知识、试题材料载体、命题意图等;二是分析并联想所学知识,突出对调动和运用知识能力的考查。特别要注意对历史主干知识的三个方面的迁移理解,即对历史概念、历史事件、历史阶段的把握,注意把试题有效信息与历史知识有机地结合起来;三是运用分析比较等方法,根据设问,在解读信息和迁移所学的基础上运用史论结合的方法解答问题。

5)发挥学生的课堂主体作用。复习阶段任务重、时间紧,历史学科知识浩如烟海。我们没时间也不可能课堂上面面俱到。重点问题可以全班讨论,较大的、关键的问题让学生登台发言,凡学生通过讨论能解决的,老师不讲;讨论解决得不够好或没解决的,教师通过适当的引导、点拨,然后再让学生思考、讨论,直到问题解决。学生经过一系列的质疑、判断、比较、选择,以及相应的分析、综合、概括等认知活动,从中获得多样化的思维过程和认知方式,加深对结论的理解和巩固,学生的创新精神和创新思维也逐渐得到培养。经过学生讨论,教师再有针对性地精讲重点、疑难点、解题方法与历史发展规律。

6)限时训练。高考分值提高了,答题时间依然不变。建议平日作业限时。

4.充实、完善、更新史学理论

在复习中引导学生用新的史学观念统领复习内容。关注新理论、新史观、新成果,既需要了解传统的阶级分析等观念,也需要了解文明史观、全球史观、现代化史观、生产力标准、实践标准、宏观与微观相结合等新观念,更需要拓展史学的视野,引入概念史、阅读史、心态史等国际前沿的研究领域,在理论上和学术上拉近与命题专家的距离。运用新史学方法,全视角、多层次地分析和阐释历史。根据史学研究成果更新课本知识,适当补充材料,使主干知识更加完整;淘汰陈旧、过时的观点和结论,使学科体系更加完善。

 

总之,我们一轮复习要始终贯彻“全、准、深、新、细”的原则。“全”即复习要全面,不能漏掉考试大纲的任何知识点,在此基础上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节,近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节,很多问题并不难,但考察很细致,于细微处方显精神,细节决定成败。只要我们科学谋划、理性备考,相信一轮复习必然是九转功成、旗开得胜。

 

 

 

收藏 推荐 打印 | 录入:AA约伴包括:费用AA,责任AA | 阅读:
相关新闻      
本文评论   又能招引虚拟IP形象的粉丝 (0)
表情: 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
热门评论