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[图文]胶州市高中历史教师教研活动简报(第十一期)

[日期:2017-11-06] 来源:  作者: [字体: ]

胶州市高中历史名师工作室活动

  

(第十一期)

 

 “不忘初心,砥砺前行”,为了更好地贯彻立德树人的方针,帮助学生认识自己、发现自己、唤醒自己,最终成就自己,提升学生的历史学科素养,也为了更好地促进各学校之间的交流与学习, 2017年10月26日,由胶州市高中历史老师工作室组织的全市历史学科教研活动在胶州四中举行,胶州四中的王英名老师和胡雪梅老师分别出示了《古罗马的政制与法律》和《雅典城邦的民主政治》等胶州市公开课和研究课,全市30多名历史教师参加了此次活动。

王英名老师的一轮复习课,认真分析2017年高考考点分布,紧把高考的命脉。通过基础知识落实、基本能力拓展、知识巩固运用三段内容贯穿整节课。视频《法制中国》的导入不仅联系了现实,也把学生带入到历史情境中来。整堂课有案例、有史料,并关注历史知识的纵横联系以及同一时期东西方历史脉络的发展,并出具了大量的历史材料,讲练结合,紧密联系高考,培养学生的“史料实证”和“历史解释”能力。整节课不再单纯以老师讲为主,真正做到以学生为主体,让学生成为课堂的主人。“质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子”,王英名老师的课堂如和风细雨,又充满理性。

 

胡雪梅老师的课新颖有趣,不仅渗透了知识,教学方式也灵活多样。在授课过程中,将自主学习与重点突破相结合,重点围绕“雅典民主政治特征及表现”和“雅典民主政治的利弊得失”进行讲解;注重了学习方法的指导,尤其是在高考题的讲练方面都充分调动了学生的积极性,对学生在做题规范和细节上做了严格要求。而自主学习反馈也及时有效,统计数据一目了然,纠错更具针对性,实现了传统教学手段与现代信息技术的完美结合。语言干净利索,充分展示了新教师蓬勃的朝气。

 

课后的评课交流,富有实效而不流于形式。各校教师代表都做了精彩的点评,在对两节课充分肯定的同时,也提出了一些看法和建议,真正起到了交流学习、共同进步的作用。(评课内容详见后文)

最后,市教体局教研室田彤凯老师结合当前这两堂课的教学情况,联系历史教学现状做了总结并提出更高的要求。这两堂课都符合高考一轮复习的总体要求,系统、全面、高效、创新。教学理念符合全国卷考题的立意要求,课堂练习向高考题靠拢。我们的历史教学以高考的“一点四面”为出发点,发挥育人的导向作用,而面对“一体四层四翼”的高考评价体系,对教师也提出了更高的要求。这也就要求教师在教学过程中必须以唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、历史价值观这历史学科的五大核心素养为导向,培养学生的学科素养、必备品格和关键能力,努力让全市的历史教学继续“砥砺前行”。

 

附:各校教师评课内容(节录)

王英名老师的这节课,整体上符合高考一轮复习课的范式,同时也体现了历史教师的人格魅力。

1.瞄准高考,主线明确

本节课充分利用2017年高考的数据统计,为学生展示了考情、考向,对学生的备考具很强的引领和示范作用。以“罗马法”为主线,以法贯穿全课,有利于学生形成完整的知识体系,同时加强了学生的法治意识,提高学生的历史素养。

2.手段现代,主体明确

本节课以多媒体形式呈现,较好体现了当今教学手段的更新潮流,也有利于调动学生的积极性。在教学过程中,教师更多地扮演了引领、指导的作用,注意将更多的机会放给学生,激励学生思考、讨论,如“我是法官我断案”环节,让学生有主题意识,又巩固了所学知识。

3.紧扣高考,讲练结合

本节课注重能力培养,在处理思维问题上着力甚多,这也符合当今高考的命题思路,具有很好的导向性。在课堂教学中,教师注重解题方法的讲解与运用,使学生既巩固了基础知识,又在解题过程中锻炼了解题方法,具有很强的实用性。

                                                             (胶州一中  武希才)

胡雪梅老师的授课风格——干净利落,具有很强的时代气息!视频剪辑软件的应用,教学过程中教学软件的使用,彰显里年轻老师的活力,值得我们每位老师学习与借鉴。

教学指导细致、精准。胡雪梅老师针对学生的问题,及时进行准确而细致的指导。如:材料题的解题方法。知识的识记技巧——有效词记忆法。分析归纳有关“影响”类问题的角度。指导学生运用恰当语言组织答案等。

语言清晰、简练、准确、干净、利落。除此之外,语言又多了点时尚,如“中国好声音”等时尚语言的运用。时尚语言既形象概括知识,又贴近学生,很有趣味性和亲和力。

课堂渗透了四中的教学特点,大容量,大密度,高难度,我们也要多学习,多借鉴,只有不断学习,才能不断前进。

(胶州二中  王宗威)

 

高二历史一轮复习是学生巩固基础、优化思维、提升能力的重要阶段,其复习的效果将直接影响高考成绩。王英名老师执教的《古罗马的政制和法律》这一课,就体现了鲜明的一轮复习特色。

一、思路清晰,指引复习方向

王老师本节课主要围绕“基础知识落实——基本能力拓展——知识巩固运用”三部分展开,王老师设计了高考考情分析环节,使学生明确本节课考查的重点和应该完成的学习目标,然后引导学生对照表格进行基础知识的预习展示及当堂落实,在此基础上通过设置“纵横向比较找差异”,结合材料解析题的训练引导学生对本单元知识进行比较、归纳和总结,在深化对知识理解的同时,又培养了学生综合分析和比较问题的能力,较好地体现了高二历史一轮复习特色。

二、方法点拨,注重能力提升

王老师上课中运用图片、文字材料和微视频等多种形式,依托材料解析题进行方法指导和思维训练,调动起学生参与的热情。整堂课,他放手发动学生参与,充分体现了学生的主体地位,较好的培养了学生研习材料和探讨、论证问题能力。

三、紧跟时代脉搏,体现家国情怀

“以史为鉴,关注现实”环节,学生一起朗读十九大习总书记“全面依法治国”的内容,培养了学生的家国情怀,又紧扣历史学科素养的要求。

                                                    (胶州三中  宋美华)

 

高考改革对教师提出的要求在不断提高,两位老师的课把握高考,抓住学生,宏观把握,微观要求,时代感与现实感并举,中西历史比较,有升华,又体现了历史学科的核心素养,培养了学生的家国情怀。

瞄准高考,学生预习批改反馈及时,教学方式灵活多样,注重能力培养,使学生明确重难点,高考题目有梯度,难易结合,论从史出,答题规范和细节严格要求。充分调动学生积极性,讲练结合,针对性强,学法指导(选择题材料题),基础性与能力并重,注重概念解读,体现了学生本位思想,发挥学生主体地位,让学生有学有所成的成就感。让我们也有了紧迫感,在以后的教学中提出了更高的要求。

(实验高中  侯晓辉)

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